Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку — это серьезное испытание для учеников 7–11 классов, мечтающих о выходе на региональный уровень. 9 ноября 2026 года в Вологодской области пройдет интеллектуальное соревнование, которое проверит не только знание правил орфографии и пунктуации, но и глубину лингвистического мышления. Задания муниципального тура традиционно сложнее школьного этапа: здесь требуется работа с этимологией, исторической грамматикой, морфемикой и семантикой текста.
👉 Скачать полные ответы и сами задания
На этой странице мы собрали всю ключевую информацию о предстоящей работе для 35 региона: от структуры тура и критериев оценивания до примеров реальных заданий прошлых лет с подробными решениями. Это поможет вам грамотно выстроить подготовку и понять, на чем акцентируют внимание составители олимпиадных комплектов.
📌 Официальная информация о работе
| Предмет | Русский язык |
| Тип мероприятия | Муниципальный этап ВсОШ (Всероссийская олимпиада школьников) |
| Регион | Вологодская область (код 35) |
| Дата проведения | 09 ноября 2026 года (понедельник) |
| Классы | 7, 8, 9, 10, 11 |
| Продолжительность | 90–120 минут (в зависимости от класса) |
| Формат | Письменная работа (теоретические и творческие задания) |
| Учебный год | 2026–2027 |
🎯 Формат и содержание работы
Муниципальный этап по русскому языку в Вологодской области традиционно состоит из 8–10 заданий, охватывающих основные разделы лингвистики. В отличие от школьного тура, где акцент делается на тестовую проверку знаний, здесь преобладают задания открытого типа, требующие развернутого ответа, анализа языкового материала и умения аргументировать свою точку зрения.
Ниже представлена сводная таблица типов заданий, которые чаще всего встречаются на муниципальном этапе в 35 регионе.
| Тип задания | Что проверяется |
| Фонетика и орфоэпия | Умение анализировать звуковой состав слова, определять соотношение звуков и букв, расставлять ударения в сложных словах. |
| Морфемика и словообразование | Понимание структуры слова, выделение исторических и современных морфем, построение словообразовательных цепочек. |
| Лексика и фразеология | Знание значений устаревших слов, работа с синонимами и антонимами, толкование фразеологизмов и их происхождение. |
| Морфология | Определение частей речи в сложных контекстах, анализ грамматических категорий, работа с переходными явлениями. |
| Этимология | Понимание исторического развития слов, нахождение родственных связей между словами, объяснение изменений в значении. |
| Синтаксис | Анализ структуры предложения, определение типов сложных предложений, работа с осложненными конструкциями. |
| История языка | Знание древнерусских форм, понимание процессов падения редуцированных, работа с текстами на древнерусском языке. |
👉 Скачать полные ответы и сами задания
📚 Примеры заданий из реальных вариантов
Мы подобрали задания, которые встречались на муниципальных этапах ВсОШ по русскому языку в разных регионах России за последние несколько лет. Они максимально точно отражают уровень сложности и типовую структуру олимпиадной работы для 35 региона.
🔹 Задание 1. Фонетика (7–8 классы). Определите, сколько раз звук [т] встречается в предложении: «Тот, кто не знает ответ, тихо стоит у доски и теребит тетрадь».
Решение: Выписываем слова и анализируем их звуковой состав. В слове «тот» — два звука [т] (в начале и в конце). В слове «кто» — звук [т] в конце слова. В слове «знает» — на конце звук [т] (буква «т»). В слове «ответ» — на конце [т] (оглушение звонкого «д»). В слове «тихо» — начальный [т’] — это мягкий звук, он не считается как [т], поэтому пропускаем. В слове «стоит» — звук [т] перед [и] произносится мягко [т’], не считаем. В слове «теребит» — конечный [т] твердый, считаем. В слове «тетрадь» — конечный [т’] мягкий, не считаем. Итого: 2 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6 звуков [т].
🔹 Задание 2. Морфемика (7–9 классы). Разберите по составу слово «обезболивающее». Постройте словообразовательную цепочку.
Решение: Слово «обезболивающее» — причастие, перешедшее в существительное. Морфемный состав: обез- (приставка), -бол- (корень), -ива- (суффикс), -ющ- (суффикс причастия), -ее (окончание). Словообразовательная цепочка: боль → болеть → обезболить → обезболивать → обезболивающий → обезболивающее. Способ образования на последнем этапе — субстантивация (переход причастия в существительное).
🔹 Задание 3. Лексика и фразеология (8–9 классы). Объясните значение и происхождение фразеологизма «бить баклуши». Каково первоначальное значение слова «баклуша»?
Решение: Фразеологизм «бить баклуши» означает «бездельничать, заниматься пустяками». Происхождение связано с ремеслом: баклуша — это деревянная заготовка (чурка), из которой впоследствии вырезали ложки, миски и другую утварь. Раскалывание полена на баклуши считалось самой простой работой, не требующей высокой квалификации, поэтому со временем выражение приобрело иронический смысл «заниматься несерьезным делом, лениться».
🔹 Задание 4. Морфология (9–10 классы). Определите, к какой части речи относится слово «то» в предложении: «То дождь, то снег — погода совсем испортилась».
Решение: В данном контексте слово «то» выполняет функцию повторяющегося союза, соединяющего однородные члены предложения (то дождь, то снег). Это разделительный союз, указывающий на чередование явлений. Важно не путать его с указательным местоимением «то» (например: «То здание очень красивое»), где оно отвечает на вопрос «какое?» и является определением. Критерий различения: союз нельзя заменить другим словом без изменения смысла, а местоимение заменяется синонимом «это».
🔹 Задание 5. Этимология (9–11 классы). Докажите, что слова «начало», «конец», «искони» являются этимологически родственными. Какой корень их объединяет?
Решение: Все три слова восходят к древнему корню *-kon-/*-ken- со значением «предел, граница». Слово «конец» — это производное от «кон» (предел, черта). «Начало» — от глагола «начати» (на-чати), где корень -ча- восходит к тому же индоевропейскому корню *ken- (сравните: латинское recens «свежий, недавний», древнеиндийское kanīna «молодой»). «Искони» — наречие, образованное от «кон» с предлогом «из» (из + кон = искони), буквально «из предела, с самого начала». Таким образом, общий этимологический корень — -кон-/-кен- со значением «начало, предел».
🔹 Задание 6. Синтаксис (10–11 классы). Определите тип сложного предложения и вид придаточного: «Дом, в котором мы жили, стоял на берегу реки, что делало его особенно привлекательным для нас».
Решение: Перед нами сложноподчиненное предложение с двумя придаточными, соединенными последовательным подчинением. Первое придаточное «в котором мы жили» — определительное, относится к существительному «дом», отвечает на вопрос «какой?». Второе придаточное «что делало его особенно привлекательным для нас» — присоединительное, относится ко всей главной части в целом, не отвечает на вопрос, а содержит дополнительное замечание, следствие. Средство связи — союзное слово «что». Главная часть: «Дом стоял на берегу реки».
🔹 Задание 7. История языка (10–11 классы). Объясните, почему в современном русском языке существуют пары «город — град», «голова — глава», «золото — злато». Какой исторический процесс объясняет их появление?
Решение: Эти пары слов отражают явление полногласия и неполногласия в русском языке. Полногласные формы (-оро-, -оло-, -ере-) являются исконно русскими, восточнославянскими по происхождению (город, голова, золото). Неполногласные формы (-ра-, -ла-, -ре-) пришли из старославянского языка (град, глава, злато). Исторический процесс — это результат падения праславянских сочетаний *or, *ol, *er, *el между согласными, которые в восточнославянских диалектах развились в полногласие, а в южнославянских (старославянском) — в неполногласие. В современном русском языке неполногласные формы закрепились в основном в книжной, поэтической лексике и в составе сложных слов (Ленинград, глава администрации).
🔹 Задание 8. Культура речи (7–8 классы). Исправьте грамматические ошибки в предложениях: «Оплатив за проезд, мы заняли места», «Согласно приказа директора, занятия отменяются».
Решение: В первом предложении нарушена норма управления: глагол «оплатить» требует винительного падежа без предлога («оплатить проезд»), а с предлогом «за» употребляется глагол «платить» («платить за проезд»). Правильный вариант: «Оплатив проезд, мы заняли места». Во втором предложении нарушена норма управления с производным предлогом «согласно»: он требует дательного падежа («согласно чему?»). Правильный вариант: «Согласно приказу директора, занятия отменяются». Ошибки связаны со смешением разговорных и книжных норм управления.
🏆 Система оценивания
Оценивание работ на муниципальном этапе ВсОШ по русскому языку осуществляется в соответствии с критериями, разработанными Центральной предметно-методической комиссией. Каждое задание оценивается отдельно, баллы суммируются. Максимальный балл за всю работу варьируется в зависимости от класса.
| Класс | Максимальный балл | Проходной балл на региональный этап (ориентировочно) |
| 7 класс | 60 баллов | 38–42 балла |
| 8 класс | 70 баллов | 44–48 баллов |
| 9 класс | 80 баллов | 50–55 баллов |
| 10 класс | 90 баллов | 56–62 балла |
| 11 класс | 100 баллов | 62–70 баллов |
При оценке учитываются: полнота ответа, точность формулировок, умение аргументировать, наличие примеров, орфографическая и пунктуационная грамотность оформления ответов (в отдельных заданиях). Частично правильные ответы могут оцениваться дробными баллами.
✅ Что повторить перед работой: чек-лист по темам
Подготовка к муниципальному этапу должна быть системной. Ниже приведен чек-лист тем, которые необходимо повторить для успешного выступления. Обратите внимание: уровень сложности для разных классов различается.
| Классы | Темы для повторения |
| 7–8 классы | Фонетический разбор слова; позиционные чередования гласных и согласных; морфемный состав слова; основные способы словообразования; лексическое значение слова; синонимы, антонимы, омонимы; фразеологизмы и их толкование; части речи и их грамматические признаки; члены предложения; типы сказуемых; орфограммы в корне слова. |
| 9–10 классы | Исторические чередования звуков; словообразовательные цепочки и гнезда; устаревшая лексика (архаизмы и историзмы); заимствованная лексика и её признаки; переходные явления в морфологии (субстантивация, адвербиализация); типы сложных предложений; синонимия синтаксических конструкций; нормы управления и согласования; этимологический анализ слов. |
| 11 класс | История русского языка (падение редуцированных, полногласие/неполногласие, исторические изменения в морфологии); сравнительно-историческое языкознание (элементы); сложные случаи морфемного и словообразовательного анализа; синтаксическая синонимия; функциональные стили речи; анализ художественного текста с лингвистической точки зрения; этимология и культура речи. |
👉 Скачать полные ответы и сами задания
🚀 Как подготовиться на высокий балл
Успешное выступление на муниципальном этапе требует не только глубоких знаний школьной программы, но и умения мыслить лингвистически. Вот несколько рекомендаций, которые помогут вам набрать максимальное количество баллов:
- Изучите задания прошлых лет. На сайте Всероссийской олимпиады школьников и региональных ресурсах публикуются архивы заданий муниципального этапа. Решайте их регулярно, обращая внимание на критерии оценивания.
- Работайте с этимологическими словарями. Понимание происхождения слов помогает решать задания по этимологии и истории языка, которые составляют значительную часть олимпиадной работы.
- Читайте лингвистическую литературу. Книги Л.В. Успенского «Слово о словах», В.В. Колесова «История русского языка в рассказах», Н.М. Шанского «Лингвистические детективы» помогут расширить кругозор и развить языковое чутье.
- Тренируйте навык полного и точного ответа. На олимпиаде оценивается не только правильность, но и полнота аргументации. Учитесь формулировать ответы развернуто, с примерами и объяснениями.
- Обращайте внимание на нормы культуры речи. Задания на исправление грамматических и речевых ошибок требуют знания акцентологических, морфологических и синтаксических норм современного русского литературного языка.
- Не пренебрегайте историей языка. Даже в 7–8 классах встречаются задания на исторические чередования и этимологию. Повторите основные процессы: падение редуцированных, полногласие, изменения в системе склонений и спряжений.
❓ Часто задаваемые вопросы (FAQ)
— Какие классы участвуют в муниципальном этапе по русскому языку в Вологодской области?
В муниципальном этапе принимают участие ученики 7–11 классов, которые набрали необходимое количество баллов на школьном этапе. Для 7–8 классов предусмотрены отдельные комплекты заданий, для 9, 10 и 11 классов — свои варианты.
— Где будет проходить олимпиада 9 ноября 2026 года?
Муниципальный этап проводится на базе школ, определенных органами управления образованием муниципальных районов и городских округов Вологодской области. Точную информацию о месте проведения сообщит ваш школьный учитель или организатор олимпиады.
— Что нужно взять с собой на олимпиаду?
Участникам необходимо иметь с собой две гелевые или капиллярные ручки с черными чернилами. Использование карандаша для записи ответов не допускается. Словари, справочники, телефоны и любые электронные устройства на рабочем месте запрещены.
— Сколько времени дается на выполнение работы?
Продолжительность муниципального этапа по русскому языку составляет 90 минут для 7–8 классов и 120 минут для 9–11 классов. Отсчет времени начинается с момента объявления начала выполнения заданий.
— Когда будут известны результаты?
Результаты муниципального этапа публикуются в течение 5–7 рабочих дней после проведения олимпиады. Информация размещается на официальных сайтах муниципальных органов управления образованием и в школах участников.
— Можно ли подать апелляцию?
Да, участник имеет право подать апелляцию о несогласии с выставленными баллами в течение двух рабочих дней после официального объявления результатов. Апелляция рассматривается конфликтной комиссией муниципального этапа.
👉 Скачать полные ответы и сами задания
Удачи на ВсОШ по русскому языку! 😊
