13 октября 2026 года в Московской области (код региона 50) проходит муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку. Это второй этап ВсОШ: к нему допускаются победители и призёры школьного тура текущего сезона, а также победители и призёры муниципального этапа прошлого года. Именно по итогам этой работы формируется список тех, кто представит свой город или район на региональном этапе, поэтому уровень конкуренции здесь заметно выше школьного.
👉 Скачать полные ответы и сами задания
Ниже собрана официальная информация о работе, разбор типовых заданий с ответами и решениями, критерии оценивания, чек-лист тем по классам и практические советы для подготовки. Материал опирается на демоверсии и задания муниципального этапа прошлых сезонов, поэтому пригодится и до тура — для тренировки, и после него — для самопроверки.
📌 Официальная информация о работе
| Предмет | Немецкий язык |
| Этап | Муниципальный этап ВсОШ, II этап олимпиады |
| Дата проведения | 13 октября 2026 года |
| Регион | Московская область (код 50) |
| Классы | 7–11 |
| Формат | Письменная часть: аудирование, чтение, лексика и грамматика, письмо. Устная часть проводится отдельным туром |
| Время на выполнение | Письменная часть — до 180 минут; устная часть — 10–15 минут на участника |
| Уровень сложности | A2–A2+ для 7–8 классов, B1 для 9 класса, B1–B2 для 10–11 классов |
| Язык заданий | Немецкий, формулировки инструкций могут дублироваться по-русски |
| Организатор | Министерство образования Московской области, муниципальные органы управления образованием |
| Допуск | Победители и призёры школьного этапа 2026–2027, а также призёры муниципального этапа 2025–2026 |
Задания для всех муниципалитетов Московской области единые: их готовит региональная предметно-методическая комиссия, а муниципалитеты получают комплекты в закрытом виде в день проведения. Именно поэтому вариант в Подольске, Коломне или Одинцово будет одинаковым по структуре и сложности.
🎯 Формат и содержание работы
Муниципальный этап по немецкому языку состоит из пяти конкурсов. Письменная часть включает четыре из них и выполняется в один день, устная часть (Sprechen) обычно проводится в тот же день отдельным туром или на следующий день по графику муниципалитета. Все конкурсы, кроме письма и говорения, проверяются автоматически по ключам.
| Тип задания | Что проверяется |
| Hörverstehen (аудирование) | Понимание на слух аутентичных текстов: объявлений, диалогов, интервью, коротких репортажей. Задания на выбор варианта, верно/неверно, установление соответствия |
| Leseverstehen (чтение) | Понимание основного содержания и деталей текста, умение отделять факт от мнения, подбирать заголовки, восстанавливать пропущенные фрагменты |
| Lexik und Grammatik (лексика и грамматика) | Владение артиклями, падежами, временами, Passiv, Konjunktiv II, придаточными предложениями, предлогами, устойчивыми словосочетаниями и словообразованием |
| Schreiben (письмо) | Написание личного письма, электронного сообщения или короткого эссе в заданном объёме с соблюдением структуры, лексики и норм вежливости |
| Sprechen (говорение) | Монолог по картинке или теме, диалог-расспрос, ответы на вопросы экзаменатора, умение аргументировать и выражать мнение |
Отдельного блока по страноведению (Landeskunde) в спецификации нет, но вопросы о Германии, Австрии и Швейцарии традиционно включаются в лексико-грамматический конкурс и в задания на чтение. Это самый быстрый способ потерять баллы, если не повторить базовые факты о географии, городах, праздниках и известных людях.
👉 Скачать полные ответы и сами задания
📚 Примеры заданий из реальных вариантов
🔹 Задание 1. Аудирование (Hörverstehen). 7–8 классы. Вы дважды услышите объявление в аэропорту. Определите, соответствуют ли утверждения тексту: richtig (R) или falsch (F).
Утверждения: 1. Der Flug nach München hat 40 Minuten Verspätung. 2. Die Passagiere sollen zum Gate B12 gehen. 3. Das Flugzeug landet in München um 18:30.
Решение: 1 — R, 2 — F (в тексте звучит Gate B7, а не B12), 3 — R. Ключевая лексика, которую нужно слышать: der Abflug, die Verspätung, das Gate, der Anschlussflug, der Fluggast. Ошибка возникает обычно из-за похожих числительных: vierzehn и vierzig, siebzehn и siebzig.
🔹 Задание 2. Чтение (Leseverstehen). 7–8 классы. Прочитайте текст о школьном обмене между немецкой и русской гимназиями и ответьте на вопросы, выбрав один вариант из трёх.
Вопросы: Wann fährt Lisa nach Russland? Was macht die Gruppe in Moskau? Warum wohnt Lisa in einer Gastfamilie?
Решение: ответы строятся по хронологии текста. В первом абзаце указано время поездки, во втором перечислены экскурсии, третий абзац объясняет причину: «Um die Sprache besser zu lernen und den Alltag kennenzulernen». Правильный вариант — тот, где причина совпадает дословно или близко по смыслу; варианты с новыми деталями («weil es billiger ist») в тексте не встречаются.
🔹 Задание 3. Лексика и грамматика (Lexik und Grammatik). 7–8 классы. Вставьте подходящее слово или поставьте слово в правильную форму.
1. Ich interessiere mich ___ klassische Musik. 2. Mein Bruder ist drei Jahre ___ als ich. 3. Gestern ___ wir im Kino. 4. Das ist ___ Freundin von Anna. 5. Wir fahren ___ dem Fahrrad zur Schule.
Решение: 1 — für (конструкция sich interessieren für + Akkusativ), 2 — älter (сравнительная степень, перед als), 3 — waren (Präteritum для wir), 4 — eine (неопределённый артикль женского рода, Nominativ), 5 — mit (mit + Dativ, так как речь о транспорте с предлогом mit).
🔹 Задание 4. Страноведение (Landeskunde). 8–9 классы. Выберите правильный вариант ответа.
1. Wie heißt der höchste Berg Deutschlands? a) Brocken b) Zugspitze c) Feldberg. 2. Wie viele Bundesländer hat Deutschland? a) 14 b) 16 c) 18. 3. Welche Stadt ist kein Bundesland? a) Hamburg b) Bremen c) München. 4. Wann feiert man in Deutschland den Tag der Deutschen Einheit?
Решение: 1 — b (Zugspitze, 2962 м), 2 — b (16 федеральных земель), 3 — c (Мюнхен — город в Баварии, а Гамбург и Бремен — города-земли), 4 — 3. Oktober. Эти четыре факта встречаются в вариантах почти ежегодно, поэтому их стоит выучить наизусть.
🔹 Задание 5. Чтение (Leseverstehen). 9 класс. Установите соответствие между пятью короткими текстами (A–E) и шестью заголовками, один заголовок лишний.
Тексты посвящены Umweltprojekte: раздельный сбор мусора, велосипедные дорожки, школьный сад, экономия воды, отказ от пластиковых пакетов.
Решение: заголовок подбирается по главной мысли, а не по отдельному слову. Если в тексте упомянуто слово Müll, это не значит, что заголовок про мусор: в тексте C речь о школьном саде, а мусор упомянут как деталь. Лишний вариант обычно самый «широкий» — например, «Umweltschutz ist wichtig» подходит под все тексты, поэтому он и остаётся неиспользованным.
🔹 Задание 6. Лексика и грамматика. 9–11 классы. Раскройте скобки, употребив правильную форму.
1. Das Haus (bauen) ___ im Jahr 1950. 2. Wenn ich mehr Zeit (haben) ___, würde ich noch eine Sprache lernen. 3. Der Lehrer fragte, ob wir die Aufgabe (verstehen) ___. 4. Ich weiß nicht, ob er morgen (kommen) ___. 5. Das ist der Kollege, (den) ___ ich gestern getroffen habe.
Решение: 1 — wurde gebaut (Passiv Präteritum), 2 — hätte (Konjunktiv II в нереальном условии), 3 — verstanden hätten (косвенный вопрос, согласование времён), 4 — kommt (будущее в придаточном с ob передаётся Präsens), 5 — den (Akkusativ относительного местоимения). Именно эти пять тем дают больше всего ошибок на муниципальном этапе.
🔹 Задание 7. Письмо (Schreiben). 9–11 классы. Напишите личное письмо другу по переписке (100–140 слов).
Ситуация: Ihr deutscher Freund Markus hat geschrieben, dass er bald nach Russland kommt. Sie sollen ihm antworten, drei Fragen beantworten und selbst zwei Fragen stellen.
Решение: структура письма — обращение (Lieber Markus,), благодарность за письмо, ответы на все три вопроса по порядку, два собственных вопроса, упоминание будущей встречи и подпись. Обязательно следите за объёмом: при 90 словах снимают баллы за невыполнение коммуникативной задачи, при 160 — за лишний объём. Разговорные сокращения вроде «Ich hoffe, dass…» лучше не оставлять неоконченными.
🔹 Задание 8. Говорение (Sprechen). 9–11 классы. Монологическое высказывание по картинке (2–3 минуты).
На картинке изображены подростки, убирающие парк в рамках школьной акции.
Решение: высказывание строится по схеме: описание картинки — предположение о происходящем — личное отношение — вывод. Полезные клише: «Auf dem Bild sehe ich…», «Ich glaube, dass…», «Meiner Meinung nach…», «Zum Schluss möchte ich sagen, dass…». Ответы одним предложением не засчитываются: экзаменатор оценивает объём, связность и разнообразие лексики.
🔹 Задание 9. Аудирование (Hörverstehen). 10–11 классы. Прослушайте интервью с волонтёром и выберите правильный вариант ответа из трёх.
1. Warum hat sich die Person für das Projekt entschieden? 2. Wie oft arbeitet sie im Projekt? 3. Was war die größte Schwierigkeit?
Решение: правильный вариант почти всегда перефразирует текст, а не повторяет его дословно. Если в аудио звучит «Ich hatte anfangs Probleme mit der Organisation», верным будет вариант «Die Zeitplanung war kompliziert», а не тот, где остались те же слова про Schwierigkeiten. Дистракторы строятся на словах, которые в тексте есть, но относятся к другой части высказывания.
🔹 Задание 10. Чтение (Leseverstehen). 10–11 классы. Прочитайте аналитическую статью о цифровизации школ и ответьте на вопросы.
Требуется найти утверждение, которое противоречит мнению автора, и определить, какие аргументы он приводит в поддержку основной идеи.
Решение: сначала читаем вопросы, затем текст, отмечая маркеры мнения — «Ich bin überzeugt», «Meiner Ansicht nach», «Kritiker behaupten dagegen». Противоречащим будет вариант, который автор прямо оспаривает. Если в тексте сказано «Ich halte den Einsatz von Tablets für sinnvoll, aber nur mit klaren Regeln», то неверным будет вариант «Der Autor lehnt digitale Medien grundsätzlich ab».
🏆 Система оценивания
Баллы начисляются за каждый конкурс отдельно, затем суммируются. Итоговая шкала перевода в диплом победителя или призёра утверждается региональным оргкомитетом после проверки всех работ, поэтому пороговые значения могут незначительно меняться от года к году. Типовая схема распределения баллов выглядит так.
| Конкурс | Число заданий | Максимальный балл | Что учитывается |
| Hörverstehen | 10–15 | 15 | Только верные ответы по ключу, без частичных баллов |
| Leseverstehen | 10–15 | 15 | Верные ответы по ключу, за соответствия — строгое совпадение |
| Lexik und Grammatik | 20–30 | 20 | Правильная форма или слово, орфографическая ошибка в ответе аннулирует балл |
| Schreiben | 1 | 25 | Коммуникативная задача, организация текста, лексика, грамматика, орфография |
| Sprechen | 1–2 | 25 | Содержание, взаимодействие, лексика, грамматика, произношение |
| Итого | — | 100 | Победитель определяется по наибольшей сумме баллов |
В письме и говорении баллы снижаются за неполные ответы на пункты задания, за отклонение от объёма более чем на 10 процентов, за однотипные конструкции и за ошибки, мешающие пониманию. Именно эти два конкурса чаще всего решают судьбу диплома: разница между участниками в тестовой части обычно минимальна.
✅ Что повторить перед работой: чек-лист по темам
Темы ниже соответствуют уровню сложности каждого класса. Начинайте с таблицы своего класса, а затем проверьте предыдущую — пробелы в базовых темах на муниципальном этапе обходятся дороже всего.
| 7–8 классы: тема | Что именно повторить |
| Артикли и падежи | Nominativ, Akkusativ, Dativ, склонение определённого и неопределённого артикля, притяжательные местоимения |
| Глагол | Präsens, Präteritum, Perfekt, модальные глаголы, отделяемые приставки |
| Предлоги | Предлоги с Dativ и Akkusativ, предлоги места и времени (in, an, auf, bei, nach, seit) |
| Числительные и время | Количественные и порядковые числительные, обозначение времени суток и дат |
| Бытовая лексика | Семья, школа, хобби, еда, распорядок дня, погода, покупки |
| Страноведение | Земли Германии, крупные города, соседние страны, главные праздники |
| 9 класс: тема | Что именно повторить |
| Сложное предложение | Придаточные с weil, dass, wenn, ob, damit; порядок слов в придаточном |
| Passiv | Passiv Präsens и Präteritum, безличное man, Passiv с модальными глаголами |
| Относительные местоимения | der, die, das в Nominativ, Akkusativ и Dativ, относительные предложения |
| Степени сравнения | Komparativ и Superlativ, конструкции als и so … wie |
| Тематическая лексика | Umwelt, Medien, Freundschaft, путешествия, выбор профессии |
| Письмо | Личное письмо и электронное сообщение, клише приветствия и прощания |
| 10–11 классы: тема | Что именно повторить |
| Konjunktiv II | Нереальные условия, вежливые просьбы, конструкции hätte / wäre / würde |
| Косвенная речь | Konjunktiv I, пересказ высказываний, согласование времён |
| Причастия и инфинитивы | Partizip I и II в функции определения, конструкции um … zu, statt … zu, ohne … zu |
| Словообразование | Суффиксы -ung, -heit, -keit, -lich, -bar, префиксы un-, be-, ver-, er- |
| Абстрактная лексика | Gesellschaft, Wissenschaft, Digitalisierung, Globalisierung, Umweltpolitik |
| Эссе и аргументация | Структура высказывания с мнением, аргументами, примером и выводом |
👉 Скачать полные ответы и сами задания
🚀 Как подготовиться на высокий балл
- Начните с демоверсии: пройдите полный вариант на время, не подглядывая в словарь, и посчитайте реальный балл по ключам. Это покажет слабое звено точнее любого самоощущения.
- Разберите ошибки по категориям: не «я не знаю немецкий», а «я путаю Dativ и Akkusativ после Wechselpräpositionen». Каждая категория закрывается за один-два вечера целенаправленной практики.
- Слушайте немецкую речь ежедневно по 15–20 минут: подкасты Deutsche Welle уровня A2–B1, короткие новостные выпуски, аудиокурсы. Аудирование растёт только от регулярности, а не от объёма за один день.
- Заведите тетрадь клише для письма и говорения: вводные фразы, выражения мнения, связки, формулы вежливости. На олимпиаде они экономят время и снижают число грамматических ошибок.
- Пишите по одному письму в неделю строго по таймеру и проверяйте себя по критериям: все ли пункты задания раскрыты, выдержан ли объём, есть ли логические связки.
- Тренируйте устную часть вслух, а не в голове. Записывайте монолог на диктофон и слушайте: так вы заметите повторы, слова-паразиты и паузы, которых не слышно при внутренней речи.
- Повторите страноведение отдельным блоком: земли и их столицы, государственные символы, крупные праздники, знаменитые писатели, композиторы и учёные. Это самые «дешёвые» баллы в варианте.
- За неделю до работы прекратите учить новое и сосредоточьтесь на повторении таблиц спряжения, склонения и списка неправильных глаголов.
❓ Часто задаваемые вопросы (FAQ)
— Какие классы участвуют в муниципальном этапе по немецкому языку?
В Московской области к муниципальному этапу допускаются школьники 7–11 классов, ставшие победителями или призёрами школьного тура, а также призёры муниципального этапа предыдущего сезона.
— Сколько времени даётся на работу?
На письменную часть обычно отводится до 180 минут на все четыре конкурса. Время на каждый конкурс распределяется участником самостоятельно, но после окончания общего времени работы сдаются. Устная часть длится 10–15 минут на участника.
— Есть ли на муниципальном этапе устная часть?
Да, говорение (Sprechen) входит в муниципальный этап и оценивается отдельно. Формат — монолог по картинке или теме и ответы на вопросы экзаменатора, иногда диалог в паре.
— Можно ли пользоваться словарём или справочными материалами?
Нет. На муниципальном этапе использование словарей, учебников, мобильных телефонов и любых справочных материалов запрещено. Нарушение ведёт к удалению с олимпиады без права апелляции.
— Сколько баллов нужно для победы?
Жёсткого фиксированного порога нет: он утверждается региональным оргкомитетом после проверки всех работ. Ориентир по прошлым сезонам — призовые места начинаются примерно с 60–70 баллов из 100, победитель обычно набирает 80 и выше.
— Одинаковые ли задания в разных городах Московской области?
Да, комплекты заданий едины для всего региона и рассылаются в муниципалитеты в закрытом виде. Отличаться может только график проведения письменной и устной части.
— Где узнать результаты муниципального этапа?
Официальные протоколы публикуются на сайте муниципального органа управления образованием, на региональном портале олимпиады и доводятся до сведения в школе. Сроки публикации определяет муниципалитет, обычно это 3–7 рабочих дней после проведения.
— Можно ли оспорить результат?
Да. Апелляция подаётся в течение одного-двух рабочих дней после официального опубликования результатов через школьного координатора. На апелляции рассматриваются только вопросы, связанные с проверкой письменных ответов по ключам и критериям оценивания.
— Что даёт диплом муниципального этапа?
Победители и призёры получают право участвовать в региональном этапе ВсОШ по немецкому языку. Кроме того, диплом муниципального этапа учитывается при формировании портфолио и даёт льготы на отдельных конкурсах и олимпиадах вузов.
👉 Скачать полные ответы и сами задания
Удачи на муниципальном этапе по немецкому языку! 😊
